思想政治理论课
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实践教学
《思想道德修养与法律基础》实践指导书
2011-04-07 00:00 思政部  审核人:

一、指导思想

为认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5 号)精神,进一步加强和改进我院《思想道德修养与法律基础》课的教学,增强本课程教学的实效性,现根据我院学生的成长成才规律和我院实际情况制定本实践性教学方案。

二、课程性质

《思想道德修养与法律基础》是中宣部、教育部规定的大学生的必修课之一,是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。本课程的教学目标是提高大学生的思想道德素质、职业素质和法律素质,引导大学生完善对社会、对大学、对职业及对自身的认识,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

三、实践教学目的

为了实现思想政治理论教育与实际相结合、深化学生对马克思主义理论的理解,强化学生的能力;激发学生的主体意识,变被动接受为主动参与,促进学生由理论学习到实际应用,由知识接受到生活经验的转化。同时,通过社会实践活动,发现学生在思想道德修养与法律基础中存在的问题,为教学提供第一手的资料,以便提高教学的针对性和时效性。

四、实践教学原则

1、针对性原则。大学生不仅具备了一定的文化层次,思想活跃,而且具有一定的独立性和批判性。他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟,心理特点不稳定;他们的感情和思想观念丰富多彩,但缺乏稳定性,自发性、朴素性、盲目性和冲动性尤为突出。为此,教学实践性活动的选择,必须针对学生的思想实际来确定,不搞形式主义。

2、学生主体原则。在教学中,教师与学生互为主客体关系。学生既是客体又是主体,必须发挥学生的主体性,调动学生的积极性。坚持以学生为中心,积极推行因材施教,鼓励学生的个性发展。使学生从“要我学”转变为“我要学”。

3、实效性原则。本课程实践教学的重点在于提高实效性。实践性教学要使大学生把所学到的理论转化成思想理论素质,内化为自身的品行,同时还要利用实践教学活动,帮助大学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力等。

4、可操作性原则。保证实践教学不流于形式,其实是方案必须具有具体操作的可行性。可操作性指重复实施的可操作、组织的可操作性、评价考核的可操作性。否则,实践课不会收到实效。

五、实践教学形式

《思想道德修养与法律基础》课程的实践教学是寓教于“行”的教学过程和教学方法,它以思想政治教育的基本理论和知识为依据,以学生实践性和创造性的主题活动为形式,通过组织引导学生有目的地参与课内外、校内外的各种实践活动,广泛参与和体验现实社会生活,使其主观世界得到感性教育,主体能力得到优化的过程。因此,实践教学的范围广泛,形式多样。主要有:1、课堂活动2、校园文化活动3、基地教育4、社会实践

六、实践项目及要求

课内实践项目设计:

实践项目 拟实现的能力目标 学时安排

项目一:大一新生心理健康状况调查

能分析自己和他人的心理状况,提出正确的心理调适方法 2

项目二:大学学习计划

准确评价自我,培养制定计划、独立决策和实施的能力 2

项目三:专题演讲“天下兴亡,我之责任” 爱国、爱岗,社会责任感 2

项目四:追寻职业榜样 能分析大学生的人生目的与人生态度现状,选择正确的人生观 2

项目五:“公德剧场”——寻找与评判校园、社会、岗位上的不道德现象 能对自己和他人的道德意识和道德行为做出评价,提出改进意见和提高修养的方法与途径 2

项目六:结合专业发展方向,制定一份“职业道德规范” 了解本专业特点,能对如何增强职业道德规范提出建议 2

项目七:

生活中的法——案例分析 能够初步学会并运用与人们生活密切相关的法律知识来分析和解决职业生活、家庭生活中的法律问题 2

项目八:

模拟法庭——《劳动合同法》案件审理 运用诉讼程序解决职业过程中常见问题的能力 2

合计 16学时

实践项目一

实践主题:

大一新生心理健康状况调查

实践目的:

了解大学生这一特殊的群体在学习、工作、生活、情感等方面的心里压力情况及心理健康状况。帮助学生分析自己和他人的心理状况,提出正确的心理调适方法

实践要求:

教师设计问卷,由学生在无人监督的情况下完成,反映其真实心理状态。教师作出问卷分析,有针对性的分析一些问题的成因及解决办法。

实践形式:

邀请心理学方面的专家作心理健康讲座,或由任课教师带领学生完成心理测试的问卷,并分析成因。

实践步骤:

1.嘉宾结合大学生中常见的心理问题进行心理健康常识的普及。

2.学生就自身所存在的一些困惑提问,嘉宾解答学生提问并与学生进行双向交流;

3. 由任课教师带领学生完成心理测试的问卷

4.教师对问卷进行分析,有针对性的分析一些有普遍意义的现象帮助学生认清自已,找到合适的调节方法。

实践项目二

实践主题:

人生与创业——学习与职业生涯规划设计

实践目的:

能够正确运用当今世界的时代特征、我国高职发展的现状与趋势等基本知识,充分认识高职学生担负的历史使命以及做好职业生涯规划的重要性,初步具备个人职业生涯规划和设计能力。

实践要求:

由任课教师在所任教班级进行布置,要求每位同学以书面形式写出规划材料,在校园展出。任课教师必须出席,并指导学生活动。

相关支撑知识:

当代世界时代特征;中国的基本国情与历史地位;高职教育的内涵、现状与趋势。

实践形式:

邀请身边成功就业、创业典型开展“人生策划与成功”论坛,学生进行学生与职业生涯规划设计。

实践步骤:

1.嘉宾结合自身创业就业实践经验以“面向基层就业,展现精彩人生”为题做事迹报告,由学校思政部组织;

2.学生就职业理想和职业选择的相关问题提问,嘉宾解答学生提问并与学生进行双向交流;

3.对学生开展就业指导培训,培训内容包括:高职大学生职业生涯规划的有关理论和实践方法、人才素质测评在高职大学生职业生涯规划设计中的应用;

4.学生根据自己的实际情况设计科学合理的学习与职业生涯规划,填写学习与职业生涯规划表;

5.评选学习与职业生涯设计 “规划之星”,召开颁奖会(颁发证书及奖品)予以表彰。

实践结果: 学生个人学习与职业生涯设计方案

实践项目三

实践主题:

天下兴亡,我之责任

实践目的:

以教材的内容为基础,以爱国主义为核心,认识和理解爱国主义的涵义、基本要求,理解爱国主义在今天的时代价值,从而激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情,使学生能够从自身做起,做一个忠诚的爱国者。

实践要求:

由任课教师在所任教班级进行布置,要求每位同学以书面形式写出演讲稿或调查报告,在校园展出。任课教师必须出席,并指导学生活动。

相关支撑知识:

爱国主义的科学内涵、优良传统、时代价值;新时期的爱国主义;如何做忠诚的爱国者。

实践形式:

开展“祝福你,我的祖国”演讲比赛、参观爱国主义教育基地或社会主义新农村实践基地等系列活动,通过活动感受改革开放给农村带来的巨变,培养爱国主义情感

实践步骤:

1、开展主题演讲,将学生分成小组,每个小组先进行组内比赛,再推选出一至两名代表参加班级比赛,最后决出一、二和三等奖,并要求全部学生以“祝福你,我的祖国”为主题撰写3分钟的演讲稿,内容要紧贴爱国主义的主题,主题鲜明,有自己特色。

2、组织学生参观爱国主义教育基地或社会主义新农村实践基地,以班级为单位,由学校统一派车,任教老师带队。要求学生参观后撰写社会调查报告一份,论点突出,论据充分,语言流畅。

3、选出优秀学生作品,利用网络资源,在思政部学生作品展示栏目上登载。

实践结果:学生形成书面形式演讲稿或社会调查报告一份。

实践项目四

实践主题:

追寻职业榜样——“劳模”人生轨迹评议

实践目的:

通过开展以弘扬劳模精神为主线的“学劳模、赶先进、比贡献”活动,倡导尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好风气;树立干一行、爱一行、精一行的价值理念;培育争第一、创一流、淡泊名利,甘于奉献的时代新风;形成尊重劳模、学习劳模、争当劳模的职业观念。

实践要求:

由任课教师在所任教班级进行布置,要求每位同学以书面形式写出心得体会,在校园展出。任课教师必须出席,并指导学生活动。

相关支撑知识:

人与自然、与社会的关系;学习、与人交往以及心理调节的一般方法;正确人生价值观的树立。

实践形式:

开展“追寻职业榜样——劳模人生轨迹”征文、摄影、书画比赛等系列活动,通过回顾劳模的成长历程、读书、学习先进人物等过程,培养职业道德情感。

实践步骤:

1.开展专题教育,组织学生认真学习劳动模范、先进集体和先进个人事迹材料,利用举办学习园地、板报,撰写心得体会、印发专刊等多种形式,大力宣传先进模范人物;

2.每人为自己寻找、树立一个“职业道德的榜样”,回顾劳模的成长历程,开展“追寻职业榜样——劳模人生轨迹”征文、摄影、书画比赛等活动;

3.要求学生认真阅读两本书——《致加西亚的信》和于丹《论语》心得,培养忠于职守、爱岗敬业精神,将“愉快学习、高效工作,快乐生活”的理念贯穿于学生的学习和未来工作之中;

4.选出优秀的参赛作品,利用网络资源,登载先进事迹和学习交流材料。

实践结果: “成功职业人”劳模评议征文稿。

实践项目五

实践主题:

“公德剧场”——寻找与评判校园、社会、岗位上的不道德现象

实践目的:

社会公德是社会交往和公共生活中应当遵守的最基本的道德规范,引导学生遵守网络道德规范。能对自己和他人的道德意识和道德行为做出评价,提出改进意见和提高修养的方法与途径

实践要求:

由任课教师在所任教班级进行布置,要求每位同学开展社会道德现状调查,写出调查报告。以情景剧的形式在班级汇报。

实践形式:

开展社会公德调查,写出调查报告。选取好的为角本排练情景剧,使学生通过角色体会加深对道德重要性的理解。

实践步骤:

1.开展社会公德调查,撰写调查报告。

2. 选取好的为角本排练情景剧,使学生通过角色体会加深对道德重要性的理解。课堂内部交流。

3.开展如何文明上网的讨论。

实践项目六

实践主题:

“成功职业人”——角色责任与情感设计

实践目的:

能够在校园道德生活、职业实践中自觉培养自己的德与行,使德行成为学生自觉的意识、自身的习惯、自主的要求,培养学生成为道德生活的主体,提高德行规范意识和道德实践能力。

实践要求:

由任课教师在所任教班级进行布置,要求每位同学以书面形式写出不同职业岗位从业人员的社会角色责任与情感设计图,在校园展出。任课教师必须出席,并指导学生活动。

相关支撑知识:

中华民族传统美德的内容;社会公德、家庭美德、职业道德的基本内容

实践形式:

以职业生活中的不同角色作为基础,开展角色责任与角色情感设计。

实践步骤:

1.以“反思自己承担的责任”为题,在班级开展男女生对抗赛,请学生从正反两个方面列举自己在当前的生活中,自己应该独自承担的责任,以及本该由自己承担却没有承担的责任;

2.全班探讨:有些责任本该自己承担,现在却由他人替自己承担,这会产生哪些后果;

3.将学生分成小组,假设他们在企业中有不同的职业岗位分层,不同职业岗位角色在家庭、学校、社会中有不同的角色责任和角色情感,探讨在多个领域中该做和不该做的事情;

4.提供角色任务表,制定履行责任的行动计划,根据角色的责任填写角色的任务和角色情感体验。

实践结果:不同职业岗位从业人员的社会角色责任与情感设计图。

实践项目七

实践主题:

生活中的法——案例分析

实践目的:

能够初步学会并运用与人们生活密切相关的法律知识来分析和解决现实职业生活、家庭生活中的法律问题。

实践要求:

由任课教师在所任教班级进行布置,要求每位同学以书面形式写出分析调查任课教师指导学生活动。

相关支撑知识:

实体法内容,包括民法、婚姻法、继承法、经济法和刑法有关内容。

实践形式:

教师组织学生对所选案例进行分析,并完成分析报告。

实践结果:一份案例分析报告

实践项目八

实践主题:

模拟法庭——《劳动合同法》案件审理

实践目的:

能够初步学会并运用与人们生活密切相关的法律知识来分析和解决现实职业生活、家庭生活中的法律问题。

实践要求:

由任课教师在所任教班级进行布置,要求每位同学以书面形式写出调查报告或课后总结,在校园展出。任课教师必须出席,并指导学生活动。

相关支撑知识:

合同法的基本内容;民事诉讼程序。

实践形式:

教师组织学生对新《劳动合同法》案例开庭审理进行模拟实践。

实践步骤:

1.模拟法庭活动的准备,包括案例准备、角色准备、道具准备、法律文书准备、其它准备等;

2.教师简要讲述法庭的布置、法庭中各人员的位置、法庭审判的基本过程,然后宣布进入模拟法庭;

3.庭前准备;

4.开庭审理;

5.法庭调查,包括诉辩阶段、质证阶段、问答阶段、认证及总结阶段;

6.法庭辩论;

7.法庭调解;

8.评议、宣判;

9专家点评和教师综合评价。

实践结果:一套完整的案卷材料。

课外实践项目设计:

(1)加强与校学工处、校团委、宣传部等部门的联系,把实践教学与各种学生活动相结合,组织青年志愿者活动,带领学生外出参观北大荒博物馆等德育教育基地,安排学生假期社会实践,举办业余党校,进社区开展法治宣传和法律咨询等等。

(2)学生以寝室为单位或自由组合成实践小组,教师在学期初布置校内实践项目,可由教师提供一些选题给学生参考,也可由学生自定。教师在对学生实践的策划和总体思路进行指导之后,由学生具体执行。然后以小组为单位在课堂定期汇报,最终撰写成调研报告,期末上交,教师对学生的实践活动全程进行考核。

(3)利用学生专业实习的机会,开展“双基地”实践教学。在学生实习的同时考察学生的职业道德水平、人际交往能力、处事态度及维权意识等,实习完之后按要求制作实践报告书,内容包括对企业的了解、实践报告和实习单位鉴定三部分。

七、几点要求

1、每位任课教师在实践教学大纲的原则规定下,可根据自己的教学安排及各教学专业班级的个性差异,进行灵活安排,

2、准确评价学生的实践学习成果,评定成绩,按照考核方案进行。

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